La resolución de problemas matemáticos supone una de las mayores dificultades académicas durante la escolaridad, un reto para niños y no tan niños

Nos podríamos detener a hablar de algunas problemáticas que acentuarían la complejidad de la resolución de problemas matemáticos como, por ejemplo, las dificultades del aprendizaje como la discalculia o la dislexia. Sin embargo, se trata de algo generalizado, extrapolable a niños con unas habilidades y un rendimiento académico normativo. Dicho esto, ¿qué ocurre entonces para que un niño, que domine los diferentes cálculos y operaciones, cuente con dificultades para resolverlos? La respuesta radica en que, para su resolución, se requiere la aplicación conjunta de diferentes destrezas.

Resulta esencial un correcto desarrollo de la compresión lectora, que permita acceder al significado e interpretación del enunciado; y cierta capacidad de análisis abstracto, de razonamiento fluido, que ayude a la representación de las relaciones conceptuales entre elementos, así como a la identificación y correcta aplicación de los cálculos matemáticos. Este último aspecto es algo que, muchas veces, no se acaba de alentar. Esto es debido, entre otros motivos, a una poca variabilidad en los ejercicios, que invitan a una resolución mecánica y, en consecuencia, a no establecer una “rutina” de reflexión sobre los mismos por lo que, en cuanto hay un mínimo cambio, hace su aparición el bloqueo y el error.